Esta investigación estuvo dirigida a analizar la percepción de la facultad universitaria para conocer su opinión en cuanto a la importancia de las estrategias de assessment y su impacto en el desempeño académico. El método del estudio fue cuantitativo con un enfoque de análisis descriptivo correlacional. La población estuvo constituida por facultad que enseña en modalidad de educación a distancia en instituciones educativas postsecundarias. Se utilizó una muestra por conveniencia. La muestra fue seleccionada sobre la base de que estuvieran accesibles, disponibles o adecuados. El diseño del estudio fue una encuesta.

Los hallazgos reflejaron que el 95% de la facultad acepta que el assessment es importante en la educación a distancia. Un 97.6% aceptó estar “muy de acuerdo” y “de acuerdo” en que el assessment incide y tiene un impacto positivo y directo en los resultados del aprendizaje de los estudiantes de educación a distancia. El 100% estuvo “muy de acuerdo” y “de acuerdo” reconociendo que la frecuencia con que se integran estrategias de assessment en la educación a distancia impacta de forma positiva los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Además, que las estrategias de assessment más utilizadas por la facultad lo son la rúbrica y las pruebas diseñadas por el facilitador. Igualmente, que la facultad participante cuenta con vasta experiencia enseñando en modalidad presencial, pero son una facultad joven en modalidad a distancia.

The findings reflected that 95% of faculty accept that assessment is important in distance education. A 97.6% accepted "strongly agree" and "agree" that the assessment has a positive and direct impact on the learning outcomes of distance education students. A 100% of the participants "strongly agreed" and "agreed" recognizing that the frequency with which assessment strategies are integrated in distance education have positive impact in students' learning outcomes. In addition, the assessment strategies most used by the faculty are the rubric and tests designed by the facilitator. Also, that the participating faculty has vast experience teaching in face-to-face mode, but they are a young faculty in distance education mode.