Durante los meses de noviembre 2014 a enero 2015 se llevó a cabo el estudio: Experiencias y vivencias de la facultad de una institución de educación superior sobre mejores prácticas en los procesos de avalúo del aprendizaje. El estudio pretendía conocer, explorar y documentar la experiencia de la facultad sobre mejores prácticas en los procesos de avalúo del aprendizaje a nivel programático. El mismo tuvo como propósito aportar al entendimiento de las mejores prácticas de los procesos de avalúo del aprendizaje a nivel programático, desde la perspectiva de la facultad. El estudio es de enfoque cualitativo y utilizó la técnica de la entrevista profunda. Las entrevistas se desarrollaron en una institución de educación superior de Puerto Rico en el pueblo de Caguas. Esta institución existe desde hace 45 años y está compuesta por dos recintos. Hoy día cuenta con 18 programas  académicos (Certificados subgraduados, Grados Asociados, Bachilleratos y Maestrías). Todos sus programas son de modalidad presencial, aunque ofrecen diversos cursos en línea. La institución cuenta con 171 miembros de facultad, de los cuales 13% posee doctorado, 48% posee maestría y 37% posee grado de bachillerato. La institución está acreditada por la Agencia de acreditación regional Middle State Commission on Higher Education (MSCHE) desde 2007 y tiene una matrícula activa de 2,225 estudiantes. Participaron del estudio seis miembros de la facultad, con perfiles diferentes en cuanto a edad, sexo, preparación académica, años enseñando y exposición al avalúo. Participaron cinco mujeres y un hombre, dos con preparación a nivel de bachillerato y cuatro con nivel de maestría. Las áreas de especialidad incluían educación general, administración de empresas y enfermería (teoría, laboratorio y práctica). En cuanto a experiencia como profesores universitarios había mucha diversidad, con un rango de experiencia desde menos de un año enseñando hasta más de 20 años de experiencia. En términos de su exposición al avalúo, también hubo mucha diversidad ya que hubo participantes que no tenían ninguna, hubo participantes que habían tenido alguna exposición y un participante que había tenido mucha exposición sobre todo en las áreas de avaluación programática y renovación curricular (14 años). Los participantes identificaron múltiples factores que según su experiencia inciden en la participación de la facultad en los procesos de avaluación del aprendizaje estudiantil. Estos incluyeron aquellos relacionados con la institución misma, aspectos de supervisión, factores relacionados con la facultad, factores relacionados con el estudiante, factores relacionados con el ambiente de aprendizaje y factores sociales.

Enlace al informe:

https://drive.google.com/file/d/1HOOceS4eOtjIzS2UJxvOK4jw4ixoCEdr/view?u...